Théories de l'apprentissage
source http://sites.google.com/site/ideesash/
Modèle de la transmission (Locke)
Tabula rasa (Locke)
Emetteur savant (enseignant)
Transmet des connaissances
Organise le parcours d'acquisitions
Met le programme en progression
Illustre par des exemples
Veille à la qualité de son message
Impose le rythme
Récepteur ignorant (élève)
Est attentif
Est motivé pour comprendre et mémoriser
A les pré-requis
A le même mode de fonctionnement que l'enseignant
Est autonome pour s'approprier seul les connaissances
Le constructivisme (Piaget)
La dynamique de l'apprentissage passe par des ruptures d'équilibre.
Situation d'équilibre
Rencontre d'une nouvelle situation / Assimilation
Accomodation
Modification du schème ancien ou création d'un schème nouveau
Nouvelle situation d'équilibre
Le développement cognitif est le fruit d'actions entre l'individu et son environnement.
L'élève
Est artisan de ses connaissances
Manipule des idées
Manipule des connaissances
Manipule des concepts
Manipule des méthodes
L'enseignant
Construit des situations favorables aux conflits socio-cognitifs.
Tient compte des représentations et des conceptions des élèves.
Evalue les pré-requis (savoir et savoir-faire)
Conflit socio-cognitif
Situations-problèmes
Les connaissances se construisent par ceux qui apprennent.
Le socio-constructivisme (Vygoski)
L'apprentissage est un fait social.
Interactions
Echanges
Verbalisation
Collaboration
Imitation des pairs et de l'adulte
La médiation permet de passer de ce que l'enfant sait faire à ce qu'il ne sait pas faire.
Vygotski
Zone Proximale de Développement
Développements accessibles à l'enfant dans son stade de développement actuel.
L'enseignant
Permet à l'élève de réussir en collaboration ce qu'il sera capable de réussir demain tout seul.
Stimule les activités sans se substituer à l'enfant.
L'approche Behavioriste (Skinner)
L'enseignant
Se centre sur l'élève et sur la tâche intellectuelle
Définit les objectifs à atteindre
Elabore le parcours
Organise de façon séquentielle l'apprentissage
Le découpe en étapes d'apprentissage
définit et évalue les pré-requis
Vérifie les acquis
L'apprentissage est une modification du comportement
Définit les connaissances à acquérir
Stimuli
Les différentes formes de conditionnement entraînent des modifications de comportement.
L'élève
Réponses aux stimuli
Freemind
{{:pedagogy:theorieapprentissage.mm?600×400|alt text}}